Horta- Cultivo de Tomates MG II B Professoras Simone e Valéria

MG II B

Professoras

Simone e Valéria

Horta

“Que a alimentação seja teu único remédio”

Hipócrates

Sensibilizar e conscientizar as crianças de que a vida depende do ambiente e o ambiente depende de cada cidadão deste planeta.

·  Despertar o interesse das crianças para o cultivo da horta e conhecimento do processo de germinação;

·       Dar oportunidade para as crianças aprenderem a cultivar plantas utilizadas como alimentos;

· Conscientizar sobre a importância de estar saboreando um alimento saudável e nutritivo;  

·       Degustação do alimento semeado, cultivado e colhido;

Cores, aromas e sabores

Cultivo de Tomates

Desde a criação da Horta, em nosso CEI os cuidados com a mesma, tem sido divididos entre os diferentes grupos, já plantaram salsinha, rúcula,  cenouras, alface e agora foi a vez dos tomates, as crianças do MG II B , sob a orientação das educadoras participaram, desde o plantio, semeadura, colheita e degustação de uma deliciosa salada.

Com a horta, as crianças discutem temas como alimentação, nutrição e ecologia que aliados ao trato com a terra e plantas, geram situações de aprendizagem reais e diversificadas. Entre, os inúmeros benefícios destacam-se a produção e consumo de alimentos naturais, atividades ligadas à culinária no CEI, troca de conhecimentos,  bem como uma boa influência nas escolhas alimentares das crianças, além de apresentar na prática as consequências que ações do homem têm em relação ao meio ambiente.

A evolução do processo de cultivo envolveu a atenção e muito entusiasmo das crianças!

 Regar é a tarefa predileta dos pequenos!

Depois de plantar as sementes, as mudas cresceram é hora de replantar!

 Chegou o grande dia, colher e degustar!

 Plantar, cuidar, regar, observar...

"Que sua colheita seja abundante e eterna e o sorriso da felicidade e do sucesso enfeite seus lábios.”

(Lauro Trevisan)

          ...sentir, cheirar e experimentar, quanto                         aprendizado!

“Biodiversidade é a biblioteca da vida.” Thomas Lovejoy

ambientalista

Percursos do Desenho VI - Desenho Mágico - MG II B Professoras Simone e Valéria

MG II B

Professoras

Simone e Valéria

Percursos do Desenho VI

Desenho Mágico

Desenho com caneta permanente em superfície plástica, ampliada no retroprojetor.

Nessa vivência, as crianças tiveram a oportunidade de desenhar e apreciar as produções ampliadas no equipamento de apoio (retroprojetor) a princípio a curiosidade foi o que as incentivou a desenhar, mas a cada risco, a imaginação e o encantamento (ao ver seu desenho ampliado) superaram todas as expectativas. Assim, podemos observar, o processo da construção do desenho de cada criança. A criança pequena não faz distinção entre a realidade visual e a emocional, na maioria das vezes reproduzem o significado,  que as coisas tem para ela e isso deve ser respeitado ao longo do processo de construção do desenho, sendo de fundamental importância que ela tenha uma trajetória rica em estímulos e experiências. O modo de ver o mundo vai se transformando a medida que ela vai amadurecendo. Por isso, a importância de se expressar durante o processo de criação.

"Desenhar é dar vida ao imaginário, é transmitir emoção e sentir o poder do criador em sua criação."

Ana Rúbia Nascimento

"Só fica o que significa."

Francisco de Sanctis

Semana Mundial do Brincar

Semana Mundial do Brincar

O que é a Semana Mundial do Brincar?

Uma semana de mobilização promovida por todos os núcleos da Aliança pela Infância no Brasil. São manhãs e tardes de brincadeiras, realizados graças a uma série de articulações.

Objetivo

Contribuir para o aumento da sensibilização e da consciência sobre a importância do brincar e o respeito que devemos ter por esta ação e compartilhar o impacto das consequências de termos cada vez menos tempo para esta ação na infância.

Crianças precisam se mover, navegar na imaginação, criar, transformar... crianças precisam brincar! E esse brincar, só traz benefícios em todos os níveis: fisiológicos, emocionais, comportamentais e cognitivos, assim:

•  Regula o humor e ansiedade.
• Promove atenção, aprendizagem e memória.
• Reduz o stress, favorecendo a calma neuronal, bem-estar e felicidade.
• Amplia a sua motivação física, graças à qual os músculos reagem impulsionando-as a brincar.
• Promove um estado ótimo de imaginação e criatividade, ajudando-as a apreciar a fantasia do que as rodeia.

Em nosso CEI o brincar, desenvolve um papel fundamental, nossos planejamentos e ações são pautados, na Pedagogia do Encantamento, a criança que brinca envolve-se em um misto de felicidade e aprendizado. Ela através, da brincadeira consegue aflorar todos seu sentimentos e emoções, ela se descobre enquanto pessoa, ela transfora e é transformada. Brincar é essencial para a formação do ser humano. Na atividade lúdica, a criança descobre o corpo, aprende a socializar, resolve problemas, imagina. Enfim, brincar é, por excelência, a linguagem da infância que interpreta as coisas do mundo.

“As crianças não brincam de brincar. Brincam de verdade.”

Mario Quintana

UM OLHAR SOBRE O DESENHO NO BERÇÁRIO II

Professoras Juliana e Adriana

Berçários II A /B

“Quando proporcionamos bons espaços e boas oportunidades para a criança brincar enquanto desenha, a criação e a expressão acontecem globalmente: o corpo participa da criação.”

PERCURSOS DE APRENDIZAGENS: um olhar para o desenho

A REDE EM REDE: a formação continuada na educação infantil

Prefeitura de São Paulo

Pág. 9

Aqui... ali... há muito mais a se descobrir além do risco, além da forma. Existe alegria e aventura em cada pote de tinta, em cada pincel, espalhadas por todo o espaço. Espaço pronto para ser explorado, criado e recriado!

E foi isso que as turminhas dos Berçários II A e B fizeram. Espalharam alegria em cada pedacinho de papel que pintaram, aproveitaram cada  momento de aventura com os coleguinhas.

 “Podemos considerar o ato de desenhar como a marca de uma trajetória. O desenho pode ser o registro de um movimento que aconteceu num pedaço de papel, um risco no muro, o caminho percorrido por um veículo ou o percurso que o nosso corpo desenvolve no espaço enquanto nos movimentamos. Pode ser uma brincadeira visual repleta de sentidos.”

 Sheila Christina Ortega e Cinthia S. Manzano

PERCURSOS DE APRENDIZAGENS: um olhar para o desenho

A REDE EM REDE: a formação continuada na educação infantil

Prefeitura de São Paulo

Pág. 8

Nesta proposta, as crianças usaram outros suportes e bases para criar seus desenhos., tendo a oportunidade de se expressar através do movimento do próprio corpo, posição e manipulação dos materiais oferecidos.