Arte e experimentação MG I A professora Juliana Fiorentin

“As crianças pequenas não só observam arte a distância. 

As crianças querem ser parte da arte. ”

Anna Marie Holm

A criança conforme seu crescimento vai desenvolvendo um olhar artístico para o mundo e sua forma de se relacionar vai sendo gradativamente modificada. 

É fundamental que ela explore, pesquise e tenha contato com diferentes formas de expressão.

Tudo pode virar material artístico, mesmo as mais inusitadas composições.

É importante que o professor oportunize vivências que favoreçam a expressão artística.

E foi isso que inspirou a professora Juliana do MGIA, na preparação da proposta apresentada aos pequeninos, distribuiu algumas placas de papelão com formatos variados (no bosque) e tendo a natureza como moldura, as crianças pintaram, brincaram e criaram.

Nessa vivência, as crianças aprimoraram suas habilidades como a concentração, interação em grupo, descobertas e impressões, desenvolvendo a autoestima, na medida em que se sentem livre e confiantes para se movimentarem e experimentarem, sem a preocupação com a perfeição do produto, mas sim com o processo de elaboração.

“Os pequenos nos convidam a experimentar.

Eles têm a Arte dentro de si.

Eles criam Arte.

Eles nos dizem algo.

Algo atraente e sedutor.

Algo que reconhecemos.

E que não podemos explicar.

Tudo é muito maior.

Para as crianças pequenas existe uma conexão direta entre vida e obra.

Essas são coisas inseparáveis”.

Anna Marie Holm

Minha sala é uma fábrica de descobertas! MG II B professora Luci

“Ser criança é o estado mais puro do ser humano!”

Uma música relaxante, bolinhas coloridas, amigos, toques e sensações, assim aconteceu essa tranquila vivência oportunizada pela professora Luci do MG II B.

A professora apresentou a proposta e separados em duplas (escolhidas por eles em roda de conversa) começaram a massagem.

O contato físico e afetivo promove o desenvolvimento da criança, despertam-na para o mundo exterior, favorece a harmonia, aumenta a autoconfiança e promove a relação emocional entre o grupo.

Movimentos lentos, com cuidado e carinho e depois hora de trocar de lugar.

Ao final quando questionados se gostaram as respostas foram: simmmm (rsrsrs) com a frase do Enzo:

“- Foi gostoso! ”

O toque, o calor das mãos, as sensações positivas e o carinho que transmitido favorecem uma feliz experiência!

O pequenino que massageava concentrava sua atenção no movimento para não deixar a bola cair,  enquanto o que era massageado desfrutava de uma relaxante sensação, ao mesmo tempo que mantinha a postura “correta” para a massagem.

Aprendizagem um processo natural

A riqueza da aprendizagem está na simplicidade com que as crianças descobrem o mundo, durante brincadeiras na sala algumas crianças pediram para professora “colocar” o cantinho das histórias e então surgiu a oportunidade da criação de cantinhos diferentes e um deles foi o do contorno do rosto no espelho.

Esse contato com a tinta como “objeto de expressão” amplia a criatividade e desperta o interesse.

“Infância: carregávamos a perfeição e nem sabíamos. ”

Gabriela Stacul

Projeto Cantos, Contos e Encontros – B II A/B/C - MG II A/B período matutino

 "Para ajudar uma criança, devemos
 fornecer-lhes um ambiente que lhes permita desenvolver-se livremente"

Maria Montessori

Demos início ao projeto que envolve todos os agrupamentos, nos dois períodos o encontro normalmente acontece no último dia da semana, durante as vivências os espaços são preparados especialmente para as brincadeiras simbólicas, contações de histórias, teatros, entre outras experiências, brincar é natural  para  criança e o jogo simbólico é a representação corporal do imaginário, mas apesar de predominar a fantasia a atividade psicomotora exercida acaba por prender a criança à realidade. 

Na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", mas quando expressa corporalmente as atividades, ela precisa respeitar a realidade concreta e as relações do mundo real.

Algumas características das brincadeiras simbólicas são:

•Desenvolvimento da imaginação e da fantasia;

•Ausência de objetivo explícito ou consciente para a criança;

•Lógica própria com a realidade;

•Assimilação da realidade ao "eu".

É através do jogo simbólico que a criança cria um mundo imaginário onde representa as suas preocupações e os sentimentos que a incomodam na  vida real e dessa forma consegue exprimir através de brincadeiras, algo que não conseguiria exprimir por palavras.

Muitas possibilidades e tantas escolhas, só podiam resultar em  manhãs tranquilas e felizes!